Comment rédiger une plan de recherche en éducation
La rédaction d’un plan de recherche en éducation est une étape essentielle dans le processus de réalisation d’une étude scientifique. Un plan de recherche permet de structurer la réflexion et de guider les étapes de l’enquête. Il constitue non seulement une feuille de route pour le chercheur, mais aussi un outil de communication clair et précis avec les parties prenantes de la recherche, qu’il s’agisse de directeurs de recherche, de comités scientifiques ou de financeurs. Dans cet article, nous expliquerons en détail les différentes étapes et composantes d’un plan de recherche en éducation, en insistant sur les spécificités de ce domaine d’étude.
1. Comprendre l’objectif du plan de recherche
Avant de se lancer dans la rédaction d’un plan de recherche, il est important de clarifier l’objectif principal de la recherche. En éducation, la recherche peut viser plusieurs objectifs, tels que l’analyse de pratiques pédagogiques, l’évaluation de politiques éducatives, ou encore l’étude des impacts des technologies dans l’apprentissage. Le plan de recherche doit donc répondre à la question suivante : Quel problème éducatif est-ce que l’on cherche à résoudre ou à mieux comprendre ?
Un plan de recherche en éducation a pour but de poser les bases de l’étude et de fournir un cadre méthodologique qui guidera le processus de collecte et d’analyse des données. Le plan doit être construit de manière à être cohérent avec les objectifs de la recherche, qu’ils soient exploratoires, descriptifs, explicatifs ou évaluatifs.
2. Les éléments clés du plan de recherche en éducation
Un plan de recherche en éducation comprend plusieurs sections distinctes, chacune ayant son importance. Ces sections permettent d’étayer la justification de la recherche, de décrire la méthodologie envisagée, et de démontrer la faisabilité du projet. Voici les éléments clés à inclure dans un plan de recherche.
a. Le titre de la recherche
Le titre doit être précis et refléter clairement l’objet de la recherche. En éducation, il doit indiquer le domaine spécifique d’étude ainsi que la question centrale que la recherche tentera de résoudre. Par exemple, « L’impact de l’apprentissage par projet sur la motivation des élèves du secondaire en France » est un titre à la fois précis et informatif.
b. Le contexte et la problématique
Cette section permet de contextualiser la recherche dans le champ de l’éducation. Elle doit fournir une vue d’ensemble du problème éducatif qui sera étudié et de sa pertinence. Le chercheur doit ici exposer les raisons pour lesquelles cette recherche est importante, en s’appuyant sur une revue de la littérature existante.
Dans cette partie, il est essentiel d’exposer les questions auxquelles la recherche tentera de répondre. Par exemple : « Quelles sont les principales difficultés rencontrées par les enseignants dans l’implémentation des nouvelles technologies dans leurs classes ? » ou « Comment les programmes d’éducation à la citoyenneté influencent-ils les comportements des élèves au collège ? ».
La problématique doit être claire, spécifique et répondre à un besoin dans le domaine éducatif, qu’il soit théorique ou pratique.
c. Les objectifs de la recherche
Les objectifs de la recherche doivent être définis de manière précise. Il est conseillé de formuler ces objectifs en termes clairs et mesurables. Ces objectifs peuvent être :
- Général : Par exemple, « Étudier les effets des classes inversées sur les performances académiques des étudiants ».
- Spécifiques : Par exemple, « Analyser les différences de performance entre les étudiants ayant suivi un cours traditionnel et ceux ayant suivi un cours en classe inversée ».
Ces objectifs doivent orienter toute la démarche de la recherche et guider les choix méthodologiques qui seront présentés par la suite.
d. La revue de littérature
La revue de littérature est une étape essentielle dans la construction d’un plan de recherche. Elle permet de situer la recherche dans le contexte des connaissances actuelles et de justifier son apport potentiel. Cette revue doit être structurée autour des théories, concepts et travaux précédents qui sont liés à la question de recherche.
En éducation, la revue de littérature peut couvrir plusieurs aspects : les théories pédagogiques, les recherches antérieures sur un sujet similaire, les approches méthodologiques utilisées dans le domaine, ainsi que les résultats de recherches précédentes qui ont traité de problèmes similaires. Une revue de littérature rigoureuse permet d’identifier les lacunes dans les connaissances existantes et de positionner la recherche dans une perspective originale.
e. La méthodologie
La méthodologie est la section la plus importante d’un plan de recherche, car elle décrit les moyens concrets par lesquels la recherche sera réalisée. Elle doit être suffisamment détaillée pour permettre à un lecteur de comprendre et de reproduire l’étude. Elle doit inclure plusieurs éléments clés :
- Le type de recherche : Exploratoire, descriptive, explicative, expérimentale, etc.
- Les participants : Qui seront les sujets de l’étude (élèves, enseignants, administrateurs scolaires, etc.) ? Combien d’individus seront inclus et selon quels critères ?
- Les instruments de collecte de données : Quels outils seront utilisés pour collecter les informations (questionnaires, entretiens, observations, tests standardisés, etc.) ?
- La méthode d’analyse des données : Une fois les données collectées, comment seront-elles analysées ? Quelle approche statistique ou qualitative sera employée ?
En éducation, il est souvent nécessaire de justifier le choix des outils en expliquant comment ils sont adaptés à la population étudiée et aux objectifs de la recherche. Par exemple, un questionnaire sur la motivation des élèves devra être validé sur le plan psychométrique pour garantir sa fiabilité et sa validité.
f. Le cadre théorique
Le cadre théorique fournit les bases conceptuelles et théoriques qui guideront l’interprétation des données. Il est essentiel de définir les principaux concepts et modèles théoriques qui sous-tendent l’étude. Ce cadre peut inclure des théories de l’apprentissage, des modèles pédagogiques, ou des approches spécifiques de la gestion de classe.
Par exemple, une étude sur l’impact des nouvelles technologies pourrait se baser sur des théories de l’apprentissage constructiviste ou cognitiviste. Le cadre théorique sert à ancrer la recherche dans un corpus de connaissances éprouvé et à proposer des hypothèses sur les relations entre les variables étudiées.
g. Le plan d’action et les ressources nécessaires
Dans cette section, le chercheur décrit les étapes pratiques de mise en œuvre de la recherche, ainsi que les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires. Cela inclut des informations sur la durée de l’étude, les équipements requis (ordinateurs, logiciels statistiques, etc.), ainsi que les personnes impliquées dans la recherche (chercheurs assistants, experts, participants, etc.).
Il est également pertinent de mentionner les partenariats éventuels avec des établissements scolaires, des ministères de l’Éducation ou des institutions de recherche.
h. Le calendrier de la recherche
Un calendrier bien détaillé est crucial pour la planification de la recherche. Ce calendrier indique les différentes étapes du projet de recherche, depuis la phase de préparation (recherche bibliographique, définition des instruments, etc.) jusqu’à l’analyse des résultats et la rédaction du rapport final. Ce planning permet également de fixer des délais pour chaque étape afin de garantir la bonne gestion du temps et des ressources.
i. Les attentes et les résultats anticipés
Enfin, la dernière section du plan de recherche présente les attentes du chercheur concernant les résultats. Bien que les résultats ne puissent être anticipés de manière précise, il est utile de formuler des hypothèses sur ce que la recherche pourrait révéler. Par exemple, si l’étude porte sur les effets des classes inversées, l’hypothèse pourrait être que cette méthode améliore la motivation des élèves et favorise une meilleure compréhension des concepts.
Les résultats attendus permettent aussi de préciser les implications pratiques de l’étude, telles que des recommandations pour les enseignants, les politiques éducatives ou les pratiques pédagogiques.
3. Conclusion
Rédiger un plan de recherche en éducation demande une attention particulière à la structure, à la rigueur méthodologique et à la pertinence des choix théoriques. Chaque étape doit être soigneusement pensée et justifiée pour garantir la validité de la recherche. Un bon plan de recherche sert de guide tout au long du processus d’enquête et permet de communiquer de manière claire et précise sur les objectifs, la méthodologie et les résultats anticipés de l’étude.
En somme, un plan de recherche bien rédigé est un élément fondamental pour la réussite d’un projet de recherche en éducation, qu’il soit académique ou appliqué. Il définit non seulement la direction de la recherche, mais aussi la manière dont elle peut apporter des éclairages précieux pour améliorer les pratiques éducatives et les politiques publiques dans le domaine de l’éducation.
